廊坊小学一对一辅导：找准提升成绩的关键点

廊坊不少家长给孩子报小学一对一，想提成绩真不是“找个老师补补课”那么简单——得从目标、老师、方法一圈儿捋明白，踩对关键点才有用。

首先得把目标定“实”。别光家长拍板，先拉着孩子、辅导老师坐下来聊：孩子现在数学考70分，那这学期涨15分是“跳一跳够得着”的；语文作文总拿25分，下次要冲30分——得具体到数字，别玩“提高成绩”这种虚的。大目标还得拆成小的，比如要涨15分，就拆成每个单元测验先涨3分，孩子每完成一个小目标，都能看见自己“进步了”，比盯着大目标更有劲儿，慢慢就不抵触学习了。

选老师得“挑对人”，不是看“名校背景”就管用。得看这老师会不会“蹲下来”跟孩子说话——比如孩子说“我就是搞不懂应用题”，有的老师会直接讲题，好老师会先问“你是读不懂题还是算错数？”；还得看教学方法活不活：数学的“平均分”，崔老师会拿苹果切瓣儿讲，语文的“比喻句”，王老师会指着窗外的梧桐树说“树叶像小扇子”——用孩子能听懂的例子，比翻课本讲定义管用10倍。还有沟通，老师得跟家长勤联系，每周发个消息说“这周孩子乘法口诀背顺了，但应用题还得练”，别等期末才说“你家孩子不行”。

好习惯比啥都重要。预习不是让孩子翻书画横线，是让他把“看不懂的地方”圈出来，上课盯着老师讲；复习不是抄笔记，是合上书说一遍“今天学了什么”；作业别催着写，让他自己定时间——比如晚7点到8点写数学，写完再玩，慢慢就有时间观念了。还有自主学习，别让孩子依赖老师：遇到不会的题，先让他自己翻课本找知识点，实在不会再问；自己列每天的学习清单，做完打个勾，慢慢就会自己安排学习了。

学完别扔，得“往脑子里刻”。孩子忘得快，刚学的乘法口诀，晚上得再背一遍；周末把这周的错题再做一遍。还得把知识用到生活里——学了加减法，让他帮着算买菜的钱：“妈妈买了3斤苹果，每斤5块，一共多少钱？”学了作文，让他写“我的一次购物经历”，把学的描写用上，比做10道题管用。

环境也得跟上。给孩子整个“专属地盘”——别在客厅茶几上写作业，电视响着根本没法集中。房间里别放玩具，桌子上就放课本、笔和练习本。孩子写作业的时候，家长别在旁边刷视频，要么看书要么工作，别打扰他。还有鼓励，孩子考好了，别光说“你真棒”，得说“你这星期每天都背乘法口诀，果然考好了”；遇到困难，别骂“你怎么这么笨”，得说“再试一次，你能行”——孩子感受到“努力有用”，才会更认真。

还得定期“查进度”。别等考试才知道孩子学得咋样，每周让老师测测：这周学的乘法口诀会不会背？应用题会不会做？每月总结一次——比如“这月数学涨了5分，但应用题还得练”。根据情况调整计划，比如孩子计算老错，就多练10道计算题；阅读理解不行，就每天读一篇短文，问他“这篇文章讲了什么？”，慢慢就补上短板了。

廊坊本地的五三教育，从2014年就做中小学辅导，理念倒挺对——不是逼孩子做题，是让孩子自己想学、会学。比如数学崔老师，讲加减法不用课本上的例子，用“孩子陪妈妈买零食”：“你买了3包薯片，每包4块，妈妈买了2瓶饮料，每瓶5块，一共花了多少钱？”孩子一下子就懂了；地理王老师更绝，用最近的暴雨讲气候——“为什么这星期老下雨？因为暖湿气流来了”，把课本知识和生活连起来，孩子记得牢，还会联系各科内容。

他们的小学一对一辅导课，是真按“先定目标再做事”来的。先和家长、孩子一起定目标：“这学期语文作文要拿到30分以上”，然后测孩子是“视觉型”还是“听觉型”——有的孩子看图画记得牢，有的听老师讲记得住，再找薄弱点：“数学计算老粗心，语文阅读理解不会抓重点”。然后定制方案：不仅讲课本知识，还让孩子做“错题本”——把错的题抄下来，写清楚“错在哪”“怎么改”；每天预习的时候，让孩子把“不懂的地方”写在本子上，上课盯着老师讲。还有他们组织的作文竞赛、数学游戏，让孩子把学的知识用上——比如作文竞赛写“我的一次购物经历”，正好用到语文的描写；数学游戏玩“算24点”，用到加减乘除，比做题有意思多了，孩子不仅成绩涨了，还学会“灵活用知识”。

其实廊坊的小学一对一，不是“补知识”那么简单，是要让孩子“会学习”。家长、孩子、老师一起使劲，找对方法，慢慢就会看见进步——毕竟学习这事儿，急不得，得“一步一步来”。